目前青少年因为各种精神健康状况影响学业，导致不能立刻复学。如症状影响，包括情绪问题，眠问题，敏感多疑等，一些注意力记忆力等认知功能问题，还有相关的社会心理因素影响，人际关系压力，学业压力，学校环境适应等，在帮助案主恢复社会功能过程中，可以进行哪些方面的调整？

一、 首先需要评估个案在学校的功能状态。先要评估个案的学习状况，包括上课听讲效率、课程互动情况、学科难度、作业完成情况、考试情况等。还有评估个案的人际关系，和同学的相处情况，和老师交流情况，能够顺利参与学校的各项活动等。还有了解案主在学校的体验，哪些方面有优势，哪些方面应对有困难？其次要了解个案的家庭功能情况，在家庭中获得了那些支持，从学校回家后是否能够充分放松休息，调整状态，有困惑的地方能够和家人协商，共同应对等。最后还有了解复学相关社会资源。学校或者相关学习机构的选择，网络学习资源。

二、个案、家属和个案管理员可以根据评估进行三方会谈，讨论不同状态下的应对方法。

1．如果想回到校园中逐渐适应，能否适当降低一些难度，如寄宿改为走读，减少晚自习的学习时长、半天到校或者隔天到校，根据情况完成部分学业任务，选择自己擅长的科目学习。

2．和学校老师加强沟通，比如座位安排、上课是否回答问题、作业完成的困难等向老师说明情况。

3．可以保留学籍，在校外机构上学，学业内容灵活，可以更个性化安排。

4. 如果家庭经济条件能够支持，可以一对一请老师在家庭环境中上课。

5. 对于自我管理能力强、自律性强的个案，可以在家网课学习，到校参加考试。

6．对于在家庭环境中自我管理欠佳的个案，可以考虑去图书馆学习。

7．可以暂时不谈学习，鼓励个案在家庭环境中参与自己感兴趣、喜欢做的事。

8．暂时不上学，鼓励个案参与社会实践和家庭劳动。

根据我们的评估结果，和家庭、个案去协商合适的应对方案，通过不断实践尝试和反馈，逐步调整方案。家长能坦诚面对当前的困难，了解孩子的现状，积极发现资源，灵活变通，和孩子一起共同努力，相信能找到满意的答案。

本文由廖金敏编辑校对。