通过这次实习，我最直观的感受是，我看到了医务社工工作的另一种可能性。在以往的课堂学习当中，医务社工的工作通常被理解为管理医院的慈善基金、发放基金或者在病房里对患者进行介入，起到维护医患关系的作用。然而，在北大六院康复科社工老师们的带领下，社工们通过个案和团体的方式，积极改善患者的社会功能，帮助患者实现康复目标，展现了医务社工在临床康复中的重要作用。

在北大六院康复中心的实习，让我从“理论”走向了“实践”，深刻理解并学习了社会工作专业技巧。最让我印象深刻的是每周的查房活动，每位老师不仅具备专业的访谈技巧，还展现了独特的个人风格。有的老师循循善诱，引导自我封闭的患者说出内心深处的真实想法，并且通过复述和总结等技巧帮助他们找到问题，厘清诉求，引领患者共同制定康复方案；有的老师敏锐洞察，帮助迷茫的患者迅速找到核心需求，制定具体、可操作的康复方案；还有的老师善于发现，在倾听和接纳的基础上，及时根据他们的表述和行为提供正向反馈，增强他们康复的信心。实习让我深刻认识到，除了倾听和接纳，总结反馈和方案制定也非常重要。正如每次查房姚主任所强调的：我们要思考，通过这次访谈，我们能给患者提供什么？—我们应该为患者制定具体、可操作的康复方案，让患者的每一次来访都能有收获。

在参加团体活动和带领团队的过程中，我感受到康复中心所开设的团体就像是一块肥沃的土地，而患者则是缺乏营养和支持的幼苗。在这片土地中，他们可以汲取营养，找到同伴。刚开始实习时，我发现一些患者并不认同团体所传达的正向理念，甚至有的对老师或成员提出的观点持反对态度。每次遇到这种情况，我都会向老师请教，问如果患者不认团体理念，参加团体是否有效。几乎所有老师都会告诉我，虽然有些患者当下未必认同或表达意见，但他们可能会在回去后反思：今年老师讲的内容是否能帮助自己？其他成员分享的生活方式和社交技巧，是否能带入自己的生活中，让自己变得更好？即使在团体中不发言或不认同，患者依然会收到团体中正向思想和他人经验的潜移默化影响，这就足够了。与我们课堂上学习的小组规划不同，课堂上强调每次小组必须达成明确的目标。而对患者来说，参与团体本身就是一种成就。患者可以在团体中慢慢摸索，带着小小的目标去康复，慢慢来，终会有所收获。

在独立带领团体时，最大的感受是老师们能够针对不同主题设置环环相扣的话题和互动，而在自己带领时却发现，无论是从游戏设计到团体开展，都需要专业的技巧和扎实的经验。比如，在设计破冰游戏时，老师们总能精准把握游戏的趣味性与安全性之间的平衡，既能快速消除成员间的陌生感，又不会让任何人感到尴尬或被冒犯。然而，初次尝试时，我选择了一个看似简单的“拆炸弹”游戏，却未考虑到团体中某些成员可能会因为“炸弹”这个词产生压力。这些经历让我深刻体会到，从理论学习到实际操作，中间隔着无数次实践的打磨和对细节的反复推敲，每一个看似轻松自然的环节背后，都是老师们专业素养和经验积累的体现。

最后，十分感谢这次来到北大六院康复中心实习的宝贵机会，它不仅让我将课堂上学到的理论知识与真实的服务场景相结合，更让我在专业成长的道路上获得了启发与滋养。同时，也感谢康复中心的各位老师为我们提供了如此丰富的实践机会，让我们可以在真实的团体中积累经验、提升能力。这段实习经历将成为我职业生涯中的一笔重要财富，激励我在未来的道路上不断学习、持续精进，努力成为一名能够为他人带来温暖与力量的专业人员。

本文由廖金敏编辑校对。